Directeur Praktijkonderwijs Boxtel: “Leerlingen kunnen heel wat als je ze serieus neemt.”

“Toen niveau 1 in beeld kwam voor de praktijkscholen hebben we die mogelijkheid gecombineerd met de ontwikkelingen op het gebied van het competentiegericht onderwijs. Dat bij elkaar heeft ons toch wel een voorloper in praktijkonderwijsland gemaakt“, stelt directeur Frans Vermeer van Praktijkschool Boxtel. Om er onmiddellijk aan toe te voegen: “In alle bescheidenheid: in een betrekkelijk korte periode hebben we de omslag gemaakt van een school die toeleidt naar de arbeidsmarkt naar een school die opleidt voor een diploma.” De cijfers geven hem gelijk: 75 procent van de 160 leerlingen gaan voor het AKA-diploma (Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent).

Het AKA-diploma wordt in Boxtel bewust actief aangeboden aan de leerlingen. “In de tweede klas beginnen we al met competenties en werken nu voor het vierde jaar heel actief toe naar arbeidsmarktgekwalificeerd assistent voor zo veel mogelijk leerlingen. Samen met het roc hebben we ook een convenant met het aoc hier in Boxtel zodat de groene opleidingen ook op niveau 1 kunnen worden aangeboden.”

Geïntegreerd
“De methode Kr8 hebben we gelijk gekocht toen het op de markt werd gebracht door Uitgeverij Edu’Actief b.v. Het is uitstekend materiaal om te werken aan onze doelstellingen op school. Je staat er versteld van wat leerlingen kunnen als je ze serieus neemt. Ik vergelijk het maar met het halen van het rijbewijs. Men zegt algauw dat leerlingen in het praktijkonderwijs niet kunnen leren, maar ze halen wel binnen de kortste keren hun rijbewijs wanneer ze 18 worden. Hoe dat kan? Omdat een rijles competentiegericht onderwijs pur sang is. Om auto te rijden, hoef je niet te weten hoe de motor werkt. Het gaat om wat je zelf nodig hebt om te besturen. Zo is het bij ons op school ook: op een geïntegreerde wijze met competenties omgaan. Daar draait alles om.”

Geen klassen maar leerfasen
Tanja Verouden, leerkracht AKA: “We gebruiken de methode Kr8 voor de hele klas vanaf het derde leerjaar. Voor werkstukken krijgen de leerlingen nog cijfers, maar voor het overige zijn de competenties bepalend. We werken in de groepen met een planbord. Daarop zijn onder de verschillende competenties kaartjes gestoken met de kleuren groen = goed, oranje=kan beter, en rood = moet beter. Dat werkt confronterend, maar ook stimulerend voor de leerlingen.
Overigens denken we nu nog in klassen, maar ik verwacht dat we straks meer in leerfasen zullen gaan denken. Daarover zijn we als leerkrachten volop in gesprek.”

Tijd en inzet
Frans Vermeer rondt af: “Competentiegericht onderwijs vraagt veel tijd en inzet van de leerkrachten, maar dat moet wel. Coaching is onmisbaar in het competentiegericht onderwijs, dat wordt nog wel eens onderschat. Daarom werken we nu ook toe naar het aanstellen van onderwijsassistenten. Ik denk zelf aan grotere klaslokalen waar meerdere groepen tegelijk les kunnen krijgen. Maar dat idee moeten we met het team nog verder uitwerken. Ook is bij ons het individueel ontwikkelingsplan nog steeds onderwerp van discussie. Elk jaar verandert er wel weer wat, maar dat houdt je bij de les.”