Motivatie van AKA-leerling wordt gevoed door trots

De AKA-opleiding niveau 1 op de praktijkschool De Borgwal in Amersfoort kent een zenuwcentrum. Dat is een theorielokaal dat aan de buitenzijde te herkennen is aan het bordje ‘AKA-demie’. De zestien leerlingen die de opleiding volgen, werken met de methode Kr8. Ze kunnen voor hun opdrachten terecht in een dozijn praktijklokalen. Van textiel tot automotive, van repro tot hout en metaal. Deze luxe is het gevolg van de samenwerking tussen twee praktijkscholen: De Borgwal met een openbare en Accent met een christelijke signatuur. De twee scholen waren al tegen elkaar aan gebouwd. Leerlingen van beide opleidingen maken gebruik van elkaars praktijklokalen.

De leerlingen houden zelf hun ‘administratie’ bij. Sommigen hebben een eigen manier ontwikkeld om niet in de war te raken. Zij doen eerst de acties, zetten die pas op het laatst op volgorde en vullen dan in bij welke competenties ze horen. Het begrip ‘competentie’ is gevoeglijk bekend. In grote lijnen werken de AKA-leerlingen van De Borgwal dus op dezelfde manier met Kr8 als leerlingen op een regulier mbo.

De begeleiding bij de AKA-opleiding is intensief: 1,2 fte verdeeld over twee mensen, één klokuur coaching per leerling per week. Veel aandacht is er voor persoonlijke vorming. “Het voordeel van Kr8 is dat al het werk overdraagbaar is. Als een van ons afwezig is, kan een collega er zo mee verder”, zegt Meijer. De leerlingen die nu de opleiding voor arbeidsmarktgekwalificeerd assistent doen, behoren tot de toplaag. “Ze zijn zich daarvan bewust. Deze trots voedt hun motivatie want ze hebben toch maar het vmbo ‘ingehaald’.”

De leerlingen werken naar volle tevredenheid met Kr8, aldus de leerkracht. Ook het taalgebruik van de methode blijkt geschikt voor deze doelgroep, vertelt Meijer. Met enige ondersteuning hier en daar kunnen de leerlingen zelfstandig met de stof uit de voeten.

Vorderingen
“Acht van de tien praktijkonderwijsleerlingen sneeuwen onder op een regulier roc”, weet de docent. “Waar dat aan ligt? Zeg het maar: het taalniveau, de snelheid van uitleggen, de grootte, de vrijblijvendheid ...” De Borgwal geeft de leerlingen de kans om in hun eigen omgeving op een veilige manier die nieuwe stap te zetten. Meijer geniet zichtbaar van de vorderingen die deze kinderen maken: “Je zou kunnen zeggen dat zij normaal nét te vroeg van school gaan. Juist in dit extra jaar zie je het laatste beetje rijping dat nodig is voor bijvoorbeeld samenwerking, planning, zelfstandigheid. Dat pikken ze nu op.”

Beroepsprofiel
Voor het aanbieden van de AKA-opleiding is vijf keer per jaar overleg met ROC ASA, eveneens in Amersfoort. Het werken met de methode Kr8 speelt hierin een centrale rol. Ook maakt De Borgwal gebruik van de examens van dit roc. Voor die gelegenheid worden de leerlingen er tijdelijk ingeschreven als externe examendeelnemer. Op deze manier werkt ASA met nog een aantal praktijkscholen uit de regio samen. “De bedoeling is om de AKA-opleiding op het roc aan te vullen met cursussen die nodig zijn voor een beroepsprofiel”, vertelt Roel Meijer. “Deelnemers kunnen dan hier AKA niveau 1 doen en ze kunnen op het roc bijvoorbeeld een lasdiploma erbij halen.”